Soạn bài Chúng ta có thể đọc nhanh hơn A-đam Khu

Soạn bài Chúng ta có thể đọc nhanh hơn? của A-đam Khu (Adam Khoo, sinh 1974) giúp học sinh chuẩn bị bài trước khi lên lớp trong chương trình Ngữ văn 7 — bộ sách Chân trời sáng tạo (trang 95–101, Tập 1, Bài 5: Từng bước hoàn thiện bản thân — vị trí: Văn bản chính thứ nhất). Văn bản được trích từ cuốn sách nổi tiếng Tôi tài giỏi, bạn cũng thế! (NXB Phụ nữ Việt Nam) của A-đam Khu — doanh nhân thành công người Singapore, diễn giả truyền cảm hứng nổi tiếng châu Á. Đây là văn bản thông tin giải thích quy tắc và cách thức trong hoạt động — hướng dẫn chi tiết các phương pháp tăng tốc độ đọc để tiếp thu kiến thức hiệu quả hơn. Văn bản có nhan đề do nhóm biên soạn đặt, gồm cấu trúc nhiều đề mục với sáu cách tăng tốc độ đọc được đánh số thứ tự: 1 — Loại bỏ thói quen đọc thành tiếng (đọc bằng mắt thay vì đọc thầm lẩm bẩm); 2 — Tránh đọc đi đọc lại nhiều lần; 3 — Tạo môi trường đọc tập trung; 4 — Tập nghe nhạc nhịp độ nhanh trong khi đọc; 5 — Đọc phần tóm tắt cuối chương trước; 6 — Liên tục thúc đẩy và thử thách khả năng đọc của bản thân. Văn bản còn có cước chú và danh mục tài liệu tham khảo (6 đơn vị) cuối bài — là đặc trưng quan trọng của thể loại văn bản thông tin học thuật. Bài viết hướng dẫn trả lời đầy đủ câu hỏi phần Trước khi đọc, Đọc hiểu và Sau khi đọc theo SGK mới.

Trước khi đọc Chúng ta có thể đọc nhanh hơn?

Câu 1 (trang 98 sgk Ngữ văn lớp 7 Tập 1): Theo em, trong các hoạt động như đọc sách, ghi chép, …có cần đến quy tắc, luật lệ không? Vì sao?

Trả lời: 

Theo em, trong các hoạt động như đọc sách, ghi chép… có cần đến quy tắc, luật lệ.

Vì như vậy nội dung ghi chép sẽ được mạch lạc và dễ dàng theo dõi, những kiến thức trong sách được ghi chép có quy tắc sẽ dễ dàng ghi nhớ hơn. Ghi chép có luật lệ, quy tắc là phương pháp làm việc khoa học.

Câu 2 (trang 98 sgk Ngữ văn lớp 7 Tập 1): Khi đọc một văn bản, em thường đọc thành tiếng hay đọc thầm và em đã bằng lòng với khả năng đọc hiểu văn bản của mình chưa? Chia sẻ với các bạn thân cùng nhóm.

Trả lời: 

– Khi đọc văn bản, tùy vào trường hợp em có thể đọc thành tiếng và đọc thầm. Ví dụ khi luyện đọc em sẽ đọc thành tiếng rõ ràng còn khi làm bài tập, đọc kĩ em sẽ đọc thầm.

– Em chưa bằng lòng với khả năng đọc hiểu văn bản của mình vì khả năng nắm nội dung chưa tốt/ đọc chưa rõ ràng. Hay em đã hài lòng với khả năng đọc hiểu văn bản vì em luyện tập thường xuyên/ làm bài tập đọc hiểu tốt.

– Em chia sẻ với các bạn.

Đọc hiểu Chúng ta có thể đọc nhanh hơn?

1. Theo dõi: Xem hình minh họa 1 và 2: đối chiếu các đường nét, chi tiết trong hình với lời văn trong mục 2. 

Trả lời: 

Hình minh họa trùng khớp với lời văn trong mục 2.

2. Theo dõi: Xem hình minh họa 3: đối chiếu các tầm mắt đọc “chụp” từng chữ một với tầm mắt đọc “chụp” đồng thời 5- 7 chữ. 

Trả lời: 

– Tầm mắt đọc “chụp” từng chữ một sẽ chậm hơn so với đọc đồng thời 5- 7 chữ.

Sau khi đọc Chúng ta có thể đọc nhanh hơn?

Câu 1 (trang 101 sgk Ngữ văn lớp 7 Tập 1): Những dấu hiệu nào giúp em nhận biết văn bản trên là một văn bản giới thiệu về một quy tắc trong hoạt động?

Trả lời: 

Những dấu hiệu:

– Nội dung rõ ràng, giới thiệu một phương pháp.

– Có các ý chính được tô đậm.

– Ngôn ngữ khoa học ít yếu tố biểu cảm.

Câu 2 (trang 101 sgk Ngữ văn lớp 7 Tập 1): Xác định thông tin cơ bản của văn bản trên. Nhận xét về mối quan hệ giữa đặc điểm với mục đích viết của văn bản .

Trả lời: 

Thông tin cơ bản của văn bản trên: Đưa ra phương pháp để đọc nhanh hơn gồm có:

+ Sử dụng một cây bút chì làm vật dẫn đường

+ Tìm kiếm những ý chính và các từ khóa

+ Mở rộng tầm mắt để đọc được một cụm 5- 7 chữ một lúc

+ Tập nghe nhạc nhịp độ nhanh trong lúc đọc khi bạn có một không gian riêng

+ Đọc phần tóm tắt cuối chương trước

+ Liên tục đẩy và thử thách khả năng của bạn

Các đặc điểm làm rõ nội dung mục đích viết của văn bản.

Câu 3 (trang 101 sgk Ngữ văn lớp 7 Tập 1): Với các đoạn 1,2,3 nếu không có hình minh họa thì có thể đọc hiểu sẽ gặp khó khăn. Vì sao?

Với các đoạn 4,5,6 nếu không có hình minh họa thì có thể đọc hiểu vẫn thuận lợi. Vì sao?

Trả lời: 

Với các đoạn 1,2,3 nếu không có hình minh họa thì có thể đọc hiểu sẽ gặp khó khăn vì các phương pháp này kèm theo thao tác, khó hình dung nếu không có hình minh họa.

Với các đoạn 4,5,6 nếu không có hình minh họa thì có thể đọc hiểu vẫn thuận lợi vì các phương pháp này có thể làm rõ qua mô tả.

Câu 4 (trang 101 sgk Ngữ văn lớp 7 Tập 1): Chỉ ra cước chú trên văn bản và tài liệu tham khảo. Mục tài liệu tham khảo ở cuối văn bản gồm mấy đơn vị tài liệu, mỗi đơn vị tài liệu có những loại thông tin nào? Việc trình bày tài liệu tham khảo cho văn bản có tác dụng gì?

Trả lời: 

Cước chú trên văn bản và tài liệu tham khảo ở chân trang: Nhan đề văn bản do nhóm biên soạn đặt và Cần phân biệt “đọc bằng mắt” và “đọc thầm. ” Đọc thầm là nhìn vào văn bản, miệng vẫn lẩm bẩm theo từng chữ; đọc bằng mắt là “đọc bằng giọng đọc bên trong” tức “đọc bằng não. ”

Mục tài liệu tham khảo ở cuối văn bản gồm 6 đơn vị tài liệu. Mỗi đơn vị tài liệu có những thông tin: Tác giả, tên tài liệu, nơi xuất bản, năm xuất bản, nhà xuất bản.

Câu 5 (trang 101 sgk Ngữ văn lớp 7 Tập 1): Sau khi đọc văn bản trên, em thấy bản thân có thể luyện tập để đạt tốc độ đọc nhanh hơn không? Vì sao?

Trả lời: 

Sau khi đọc văn bản, em thấy bản thân có thể luyện tập để đạt tốc độ đọc nhanh hơn qua những phương pháp trong bài.

Vì: em đã được hướng dẫn cách thức để cải thiện tốc độ đọc của mình.

Chúng ta có thể đọc nhanh hơn? của A-đam Khu là văn bản thông tin giải thích quy tắc tiêu biểu — trực tiếp phục vụ nhu cầu học tập của học sinh với sáu phương pháp tăng tốc đọc được trình bày khoa học, có minh chứng bằng cước chú và tài liệu tham khảo; ngôn ngữ gần gũi, khích lệ, đặc biệt là phân biệt rõ hai khái niệm hay nhầm lẫn (“đọc bằng mắt” khác “đọc thầm”). Đặt cạnh Cách ghi chép để nắm chắc nội dung bài học (Du Gia Huy, cùng Bài 5): cùng thể loại văn bản thông tin giải thích quy tắc học tập; một bài dạy ghi chép, một bài dạy đọc nhanh — cả hai đều là kỹ năng nền tảng của việc tự học hiệu quả. Tác phẩm là trọng tâm trong chương trình Ngữ văn 7 (Chân trời sáng tạo, Tập 1, Bài 5). Nắm vững nội dung soạn bài sẽ giúp học sinh nhận biết đặc điểm văn bản thông tin và tự tin làm bài kiểm tra đạt điểm cao.